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简介
书评
已加载前 68 章 (共 68 章)
- 参考文献 2025-02-02
- 附录B 一些关于角色游戏中书写材料的想法 2025-02-02
- 针对较大的幼儿园儿童和学前班儿童的建议 2025-02-02
- 附录A 教育建议 2025-02-02
- 不是所有游戏都有用 2025-02-02
- 结论：游戏是有用的 2025-02-02
- 八、通过展示记录让他人了解学习标准和课程目标是如何在游戏中达成的 2025-02-02
- 七、增加有挑战性的可实现的目标以保持儿童的兴趣 2025-02-02
- 六、通过观察决定下一步的计划 2025-02-02
- 五、以评价为目的的观察 2025-02-02
- 四、促进游戏以整合学习标准 2025-02-02
- 三、以自然和有意识的方式理解标准 2025-02-02
- 二、在行动中发现学习标准和课程目标 2025-02-02
- 一、平衡游戏和学习标准 2025-02-02
- 第八章 将学习标准和课程目标整合到游戏中 2025-02-02
- 五、鼓励数学表征 2025-02-02
- 四、营造一个鼓励和支持儿童书写的氛围 2025-02-02
- 三、添加书写和绘画材料以丰富儿童的游戏经验 2025-02-02
- 二、撰写儿童的游戏故事并对儿童的口述做详细记录 2025-02-02
- 一、照片和记录展示 2025-02-02
- 第七章 用表征来丰富游戏 2025-02-02
- 八、情绪的力量和游戏 2025-02-02
- 七、引导措施和情感 2025-02-02
- 六、针对年龄较大的幼儿园和学前班儿童的复杂游戏的引导措施 2025-02-02
- 五、针对年幼学前儿童的复杂游戏的引导措施 2025-02-02
- 四、考虑儿童的分组 2025-02-02
- 三、提供新材料 2025-02-02
- 二、将图书作为复杂游戏的刺激物 2025-02-02
- 一、参访和特殊客人 2025-02-02
- 第六章 引导儿童进行更为复杂的游戏 2025-02-02
- 五、训练和指导游戏者 2025-02-02
- 四、通过及时干预来维持游戏 2025-02-02
- 三、知道何时介入和退出 2025-02-02
- 二、如何引发游戏 2025-02-02
- 一、有目的地教学 2025-02-02
- 第五章 与儿童互动，促进游戏发展 2025-02-02
- 九、为游戏深入发展留出充足时间 2025-02-02
- 八、吸引儿童注意的信号 2025-02-02
- 七、游戏区域的使用规则 2025-02-02
- 六、替儿童作出一些选择 2025-02-02
- 五、使用选择面板 2025-02-02
- 四、在区域中设定人数限制 2025-02-02
- 三、帮助儿童作出开放性的选择 2025-02-02
- 二、确定作选择的程序 2025-02-02
- 一、帮助儿童作出有意义的选择 2025-02-02
- 第四章 帮助儿童作出选择的方法 2025-02-02
- 四、制订游戏计划 2025-02-02
- 三、改变材料 2025-02-02
- 二、提供吸引儿童参与的材料 2025-02-02
- 一、创设一个有序的游戏环境 2025-02-02
- 第三章 游戏的计划 2025-02-02
- 七、最佳心流 2025-02-02
- 六、富有成效的高水平的游戏 2025-02-02
- 五、简单、重复的游戏 2025-02-02
- 四、混乱失控的游戏 2025-02-02
- 三、想象、角色和规则 2025-02-02
- 二、新信息，新办法 2025-02-02
- 一、需要层次和游戏 2025-02-02
- 第二章 将理论运用于实践 2025-02-02
- 三、认识儿童游戏的三种水平 2025-02-02
- 二、教师是关键 2025-02-02
- 一、不要进行所有的游戏 2025-02-02
- 第一章 游戏有何重要性 2025-02-02
- 教师能做什么 2025-02-02
- 导论 2025-02-02
- 致谢 2025-02-02
- 前言 2025-02-02
- 译者序 2025-02-02