第5章 另类师生关系

之前呢，我们讲的那个故事。只是一则故事，他既不能怨老师，也不能怨学生，说到底还是缺乏沟通，也说明不了什么嘛。但绝不能说学生不尊敬老师，《古文观止》里有一篇文章说一个好的园丁介绍自己种树的经验，在树苗幼小的时候培土等工作相当仔细，而在树苗逐渐长大的过程中不断放松管制给他成长的自由空间。相反地如果在幼小的时候不加以呵护，而在长大的过程中不断进行限制则会扰乱树的自由成长，树就长不好。我想种树和育人也是同一道理的。道教经典《道德经》也提出过不要过多进行限制的观点。无巧不成书欧美国家某杂志就做过一个类似调查，挺有趣的，好像说对学生要求过于严厉令学生难以接受的老师往往认为自己是老虎学生是猫。而相反的那些对学生要求不那么严厉让学生觉得充满自信的老师往往认为自己是猫学生是虎。那么究竟为什么这样呢？我不得而知。因为是听人家告诉我的，真假的意义并不大。因为那纯外文的东西即使真正的拿到我面前我也是看不懂的，即使看懂谁是猫虎的问题那和我也没多大关系，我在这里只是想说猫和老虎并非天敌，下面几则故事就充分说明了这一问题。

今天想讨换一些过去的故事，就约了某位大美女出来玩。由于事前不知道能约出，初一见面，倒是有些惊愕。比其多年前的天天见面，她的变化很大。脸上已在没有那稚嫩的青涩取而代之的是成熟和妖媚。相反的我倒是一点没变的说。见面寒颤了几句。她便问我去哪？我本是想上会儿网去的。她嫌我扣，说散步，又嫌冷。总之在几个设想都被她否决后她说请我喝杯咖啡，于是我们就进了咖啡厅。在咖啡厅里我才发现她头发短了，正看着。她问：“大少，老盯着我做什么？人家可名花有主了

看书网（；历史肩暴露于水外，头枕着她男友的臂膀，显得很享受。她给我看了一遍她手机里的照片摇摇头道：“你看到了爱莫能助，你谈谈你的进展吧？”我就对她谈了我的进展。当谈到老师和学生时，她的神情却异常严肃，淡定的道：“是猫，我一个姐妹告诉我的，她上学的时候。是中等学生，可做错事老师训她的时候却和差生一样，待遇也一样。她特别不服气，因为她比差生多了成绩。却不敢讲，直到后来参加工作了，做到主管她才发现她也做了很多和老师一样的事情，她才知道事只问对错，不问成绩那是真正的公平。反之如果用错误的手段做多少成绩都是应该扼杀的。所以她决定回一次学校，看看那位老师。她对老师讲她理解老师了，出乎意料老师却说她想多了，当年自己这么做只是希望自己的每一个学生都能成为老虎，而自己做一只猫。学生笑说不理解，老师解释说只在乎成绩只说好听的，那是喜鹊，喜鹊能讨人喜爱但她绝对成不了鲲鹏。翱翔万里蓝天。靠原有的成绩走捷径那和打洞的老鼠有什么区别？出了错误因为成绩的不同而惩罚不同，那我的学生将来都会成为狡猾的狐狸，出了错误就想方设法换成成绩或者记得利益来降低处罚。我的学生应该个个都是老虎，一步一个脚印，堂堂正正的呼啸山林。不怕困难，好好学习，分清善恶，明断是非。学生似有所悟的问老师想做猫是因为猫温顺吗？老师答：不是，因为猫教老虎留一手啊。学生呵呵笑老师吝啬。而老师却严肃的答现在有些老师提倡老师能教会学生一切，我就很反对这些，老师又不是单纯的人，我们探索事物，发现事物。总能从事物中发现其原有的品格，并学习。那么我们能不能说一个事物的本身就是一个老师呢？我个人认为无论多么学识的老师只能教会学生三分之一的东西，另外的三分之二。一半来自本国文化一半来自生活领悟。学生听着正起劲。老师笑道：其实最主要的原因是猫很懒。学生也笑了。”

听了故事后，我有些不相信的问：“真的有这么好的老师吗？真的假的？不科学啊。”她笑答：“没有所谓真的假的，我姐妹认为老师是猫，那我就认为是猫。因为姐妹情深”我争辩道：“这个不是很客观啊”“但是你想证明什么呢？如果是我的话，我不会求证什么谁是猫虎，而是过多的关注猫和老虎究竟是不是天敌？”她答道。“那么究竟是不是呢？”我问。“这个因人而异，就根据每个人的文化和生活阅历自己探索吧！哈哈，我见解独到吧？”我只是顺口答：“是呢？短了，智商就见高，要不怎么说浓缩的是精华啊！”看着她恶狠狠的瞪着我的样子，我越发觉得好笑了.....

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